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特色兴趣班
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英文原声电影、英语话剧、英文歌曲班

一、英文原声电影

(一)看英语原声电影对英语学习的好处

1.      可以形成一种语言环境,锻炼你的口语。

2.      可以形成一种语感.一些句子不用背语法,听英文就能够脱口而出,这是攻破英语上一些难点的窍门。

3.      可以积累词汇短语的数量.可以让你在很轻松的状态下记住尽可能多的有用的短语,词汇,而且这些在课堂上可能会学不到哦!想让老师同学大吃一惊,对你刮目相看的话不如多试试这个方法吧! 还有,不一定要看原声片,有时间多听听英文歌对学习英语也是很有帮助的!

(二)原版英文电影对英语听说教学的促进作用:

英文电影教学作为一种直观、形象、生 动 的方式越来越受到学生们的青睐, 它能够让学生在真实的语言环境中提高听说能力。随着中国的经济发展和融入全球化的程度不断加深,我国与世界各国的交流越来越频繁, 对综合素质高的英语应用型人才的需求也越来越多。2007年教育部颁布的大学英语课程教学要求中特别强调了对学生英语实际应用能力的培养, 尤其是对听说能力的培养。考试改革后, 大学英语四级考试中听力部分已从过去的20%上升为35% 。如何更快地使学生摆脱聋哑英语. 的尴尬局面, 提高应用交际能力, 是当前英语教改的核心问题。笔者认为充分利用原版英文电影, 通过教学内容优化和突出教学重点难点, 来丰富英语课堂教学, 是在现有的教学条件下一种行之有效的方法。

(三) 原版电影对教学的促进作用

 (1) 激发学生学习英语的热情

     原版电影的题材丰富, 画面生动, 主题音乐优美动听,故事情节精彩, 能够牢牢地吸引学生的注意力, 有利于激发学生学习的热情。自从人类历史进入到有声电影以来,出现了很多优秀影片。它们是各个时代的缩影, 用其特有的方式, 记录了人类社会在过去100多年来的变迁, 同时也记录了语言自身的 演 变。这 些 电 影 包 括 科 幻片、战 争片、爱 情片、伦 理 片、喜 剧 片等题材, 满足了学生多样化的偏好, 可以使学生由对电影的喜爱发展到对历史和语言, 尤其是英语的喜爱。另外英文原版电影, 尤其是热播电影,能够满足年轻人喜欢新鲜、追逐时尚的心理。当周围的人都在谈论《指环王》、《越狱》、《阿凡达》的时候, 了解这些影片会让学生觉得自己是个潮流中人, 此时若利用同伴效应在英语课堂上用其中的片段进行教学,必然会激发其学习的热情, 在快乐中提高英语教学效果。

 (2) 创设轻松愉悦的学习氛围

 大学英语听力课基本沿用着固定的模式, 即教师放录音材料学生做练习对答案。这种教 学 模  式 忽 视了学 生 学 习 的 主  动 性 、积 极 性、创 造 性 及 参 与 性 的 发 挥  , 并且非常容易使学生产生对于听力的焦虑, 总是担心自己做不对题目, 形成恶性循环。更严重的是, 可能引起其精神疲劳,甚至对听力课产生厌烦心理。在多媒体环境下放映原版英文电影, 不仅丰富了教师的教学方法, 而且营造了一个有利于学习的轻松愉悦的课堂氛围。电影能够使学生摆脱语言表达和交际时产生的紧张焦虑, 让他们可以自由大胆地交流。老师们经常发现, 在课堂英语电影交流和讨论的过程中, 经常可以听到一些平时不爱交流的同学对他们刚看过的电影发表观点的声音, 尽管有时表达不是很流畅。在这种场合中, 他们显示出交流、学习的愿望和动力。电影不仅可以激发学生学习和口语交流的愿望, 也是学生平时交流观点的一个基础。教师可以引导学生思考更贴近大学生生活的问题, 以此来激发学生思考和交流, 

同时使学生摆脱交际时的紧张和顾虑。

 (3) 提供地道英语口语和真实语用环境

经常观看原版英文电影, 可以培养语感, 锻炼英语发音, 提高听说能力。英文电影中原汁原味的英音或美音,可以帮助学生纠正其英语发音的错误。一些老电影, 如阿甘正传!罗马假日!音乐之声 !金 色 池 塘 等主人公语速较慢, 语音清晰, 诙谐幽默, 让人百听不厌。某些词语、句 型 的 用法与我们所接触的书面用法不同, 在原版英文电影的观看中也能汲取这方面的语法知识。电影中自然地道的英文和感情真实的表达, 可以使学生在以后的工作生活中, 与母语为英语的人接触时不会产生陌生感。不仅可以听懂, 还可以地道地表达出来。英语学习, 尤其是听说的学习, 特别需要一个恰当的英语环境。原版英文电影, 比起英语角等其他方式, 更能满足这一需求。电影源于生活, 是对现实生活的真实写照和夸张表现, 给学生创造了一个真实的语言学习环境, 给其一种身临其境的感觉, 在这种环境下学到的语言和表达是最容易记住并且应用的。

(4) 拓宽学生视野, 使其了解中西方文化差异

学习一种语言, 不仅要掌握一些语法知识, 培养基本的语言技能, 更重要的是要了解所学语言的文化。在跨文化交际过程中, 语法错误不是大问题, 但因文化差异而导致的文化冲突却是大多数外国人难以容忍的, 往往会引起误解, 阻碍了交际的顺利进行。电影是一面镜子, 是一个国家 和 民 族 的 社会文 化和 生 活 的 最 直 观、最 生 动 地 反 映 。它包括了社 会 生 活 的方方面面, 反映了最突出的社会问题。电影故事本身和演员每一句台词的设置都在展现和传达着各种文化信息, 包 括 这 些 国 家 的 生 活 方 式、风 俗 习 惯、价 值 取 向 和 思 维 方 式 等。通过欣赏原版英文电影, 学生可以拓宽视野, 更好地了解中西方文化的差异, 加深对英语语言的理解, 从而减少文化冲突。

(5) 视听结合的方式提高了学生记忆效率

心理学对人类记忆特点的实验研究表明, 视听结合的记忆效率远远高于单靠视觉记忆或 单 靠 听 觉 记  忆 的 效 率 。实 践 也证明, 视 听 结 合 的方式 能 够 充 分调 动 学 生 的 视 觉、听 觉 和 口头等多种感官的综合运用, 提高记忆效率。电影是一种现代综合艺术, 是文化与艺术相结合的产物。听的过程, 其实是一个复制再现的过程。在电影的视听过程中,电影的视觉形象与听觉效果同时作用于学生的视听器官,充分调动学生的感官, 多渠道地输入信息。因此, 学生能够在声、形、神兼备, 情 、景、物相互交融中学习英语,充分发挥电影、教师、学生的作用, 从而达到令人满意的教学效果。 

(四)如何有效利用原版英文电影 

(1) 选择合适的影片播放

影片的选择很关键。笔者认为, 影片选择应遵循以下原则: 

第一影片要有高度的思想性和健康性。电影是道德文化的重要传播载体, 将在潜移默化中对学生的人生观、世界观、价值观产生影响, 因此, 影片反映的主题必须是积极的、健康的、高尚的。影片要对大学生有思想教育意义, 使其树立正确的观念, 以正确的视角解读西方文化;

第 二  根据学生水平选择影片, 做到因材施教。对于刚入校的大一新生, 他们的语言基础较薄弱, 听说水平有限,应该选择通俗易懂的影片, 如卡通片!狮子王. !花木兰.美女与野兽等。对二年级的学生, 则应选择有深刻文化背景知识、语音纯正的影片, 如!阿甘正传  乱世佳人  飘等。

第三要选一些英文音质较好的、听起来易懂的影片。有的片子方言很重, 生、冷词汇较多, 这样的片子不宜选取。

 (2) 教师带领学生做好课前准备工作

    上课前, 教师应认真备课, 对将要进行的课堂活动进行精心设计。没有精心科学的设计, 学生可能因为教学影片的难度而失去兴趣, 致使教学成为形式。英语听力专家指出, 对听力材 料 中 环 境、背 景、话    的 了 解 有 助 于 更 深 刻 地 理 解 全文。在      电影 之 前,  教师应对影片的背景知识做简单讲解, 包括电影名称、电影背景、主要演员及获奖情况。当然, 教 师 也可以在课前指导学生分工查阅相关资料。还可以让学生通过各种途径查阅、收集有关的单词、句子等。学生经过这些观前的准备, 已经为更好地 理 解 电影的内容和对白打下了良好的基础, 同时也在无形之中扩大了词汇量。这样学生就 能 够更加轻松自如地观赏影片了。

 (3) 组织学生科学观看影片首先, 把电影完整播放一遍, 使学生对影片的主要情节及其起因、发  展 、高潮和结局整体了解。在此过程中,鼓励学生听懂对白, 把能抓住的关键词记下来, 培    自 信 心。看 第  二遍  时, 切记一放到底, 最            放。一般  以 15分                   。每  一个片 断放完后, 教师可以让学生回答事先给出的一两个问题, 或就问题进行讨论; 引导学生回忆影片内容, 找出片断中出现的用法地道的词语和句型,提醒学生注意其在影片中的应用, 体会它的应用场合, 加深记忆和理解; 让学生跟读并模仿电影中语速适中、发音清晰纯正的片段。这 样 的 训 练 可 以 让学生对语音、语调、断句及说话的 节 奏 有更 感 性 的 认识, 通过反复的训练培养自己对英语的语感。最后, 可根据大多数学生的理解程度,对重点片断进行重点播放, 让学生在重复中理解好电影的主题。利用课余时间反复观看。看电影学英语不在于看过多少部电影, 而在于一部电影吃透了没有, 掌握了多少。选择一部适合自己的影片或者在某部电影中选择片段学习都可以, 要反复观看, 让自己尽可能多地沉浸在英语的环境中。观看时, 一定要集中精力在语言的应用上。在透彻理解并找到感觉的前提下背诵挑出来的重点段落和经典对话,听说携手并进, 背诵时要重视模仿。每部电影至少要看三遍, 看的遍数越多, 获得的信息就越多。

综上所述, 电影的内容丰富、生动、形象、有声有色、有情境。看电影是学习英语的极好途径, 它既能提高听力理解, 学到活生生且多姿多彩的语言, 又能了解英语世界的风土人情、价值观念、人生百态, 还能提高艺术欣赏水平, 提高自身素养。优秀英文电影给英语教学提供了丰富的资源和无穷的动力。教师若能根据教学需要和学生水平选择合适的影片, 并设定合理的教学方案, 就可以使学生在轻松愉悦的氛围下提高英语听说能力。

 

二、英语话剧

一、排演英语话剧的作用

通过参与英语话剧的编排、演出,孩子们会有很多收获:

 1、这是孩子们学习英语的好平台,可以用来阅读,扩大词汇量。

 2、可以和同学团体表演,话剧的剧本都取自于学生们熟悉的童话故事,通过英语表达,让他们接触和了解传统的英语文化。

 3、话剧对学生有挑战性,让他们不断超越现有水平;话剧对学生有激励性,它可以帮助学生建立积极的学习态度和继续学习英语的愿望。

 4、如果学生喜欢自己所扮演的角色,他会尽力去演好它,努力向观众清楚地传达该人物的品性。这有助于学生表演能力的发展。

 5、在课堂上与同学们一起观看话剧就是一次社会经历。让学生分享彼此的喜、

怒、哀、乐,分享的过程是愉快又有趣的,而且能帮助学生树立自信,促进他们情感上的发展 

二、具体的实施方法

 (一)剧本渠道多种多样

 (1)剧本的来源

 1.教材中有些是故事性比较强的课文,经过加工,融入较强的趣味性,可以将之改变成剧本。此种剧本可由我们老师来完成,也可以鼓励学生自己来完成。在学习了课文后,学生对课文内容也比较熟悉,我们可以启发他们自行改编,引导他们加入自己的想法,激励他们创新。

 2.又如世界著名的青少年童话、神话、民间故事、寓言等书籍可进行原版演绎,它们提供了真实的英语例子和大量原汁原味的英语输入,尤其在英语单词方面更始如此。用原版话剧使学生获得强烈的成就感,有很大的激励作用。

 3.对于能够从认知角度积极参与学习过程的学生,他们需要的是挑战和冒险。如果给予的任务或活动没有一定的挑战性或冒险性,孩子将永远无法独立,有时甚至停滞不前,丧失学习的动力。又鉴于初中学生的模仿力与想象力都很强,我们可让学生自己制造一些简单的剧本。无论长短、优劣,对学生的大胆创作积极尝试,我们都会予以鼓励表扬,增强他们的信心。

 (2)挑选剧本注重新意

 1.在选择原版英语剧本时,我们会尽量选择近一二十年中编写的剧本。因为剧中的语言会比较新颖,是我们今天日常生活中使用的语言。 

2.我们会将剧本的词汇量控制在一定的范围内,使剧本适合学生的实际水平,是他们有能力改编的。否则,只会增加他们的挫败感。

 3.尽量选择伴有图案与配乐的剧本。借助图画和声音,学生更容易融入到话剧的情景之中,能提高学习的效果。 

(二)制作道具增添兴趣

 演剧中道具是必要的,适当地配以一些简单的道具可以增加演员的情绪和演出的真实感,也更能吸引学生的眼球。而且戴上面具或头饰的学生知道自己扮演的是什么角色,该说什么,这类教具在对话教学中作用较大。在表演时也毫不拘束,因为“自我”已被面具遮住了,使大家更能感受到话剧的氛围。

 (1)就地取材

 利用教室或现成的物品,如“书本、桌子、椅子、文具、扫把、拖把。两张桌椅可拼成一张床;讲台可以当作售货柜台;黑板可以当成银幕;笔可以当牙刷等等。

 (2)简单道具的制作 

我们会和学生一起做一些简单的道具。如做头饰戴上会显得有趣又真实,增加了演出效果。在演出话剧时用到自己亲手做的道具,学生会更有成就感,还能培养学生的动手能力。

 (3)其它道具

 一些复杂的道具,比如房屋、树、围墙的制作与头饰差不多。我们可以采用薄木条做框架,再在硬纸板上贴上画好的图画,将其固定在框架上即可。 

(三)教师导演学生表演

 对于复杂的短剧,我们会指导学生进行排练。首先,我们让学生熟读剧本,查阅他们不懂的生词,让他们了解剧情大意,剧中人物以及故事发生的地点、时间等。其次,我们会根据学生的特点进行角色分配。在学生表演过程中,我们以激发他们的热情和积极性为主,让他们感受英语的语境和

语感,保证话剧的连续性,让学生体会到其中的乐趣。但表演结束后对他们语言中较严重的语法错误和不得体的表达方式要予以纠正,并对他们表演中不适当的地方提出改进意见,使学生对自演英语话剧一直保持着浓厚的兴趣和充足的自信。作为话剧的导演者,我们英语老师在一些动作乃至表情上要做示范,

以便于学生理解。在导演过程中,我们会不时地给学生以鼓励,把学生的情绪调到最佳状态,使其树立“成就感”。还要大胆放手让学生自由发挥。

 (四)家长参与陪伴成长

 在编排话剧的过程中,我们还会适时的邀请学生的家长参与进来,与孩子一起讨论,一起表演。也可以不定期的邀请家长来观看孩子们一起排演的话剧,向家长做一个简单的汇报表演,这样一方面家长可以增进孩子和家长的亲密度,也能让家长更加关注孩子的成长。 

我们开办英语话剧兴趣活动班,目的在于增加学生学习英语的兴趣,全面提高同学们的听、说、读、演的能力,让学生充分体验英语学习的乐趣,并在学习中体味丰富多彩的异域风情。真正做到使学生“学在乐中,在玩中有学”。

三、英文歌曲班

英语是一门语言,它是一种工具——众所周知,其实,同时,它也是一种艺术。 
无论是从它抑扬顿挫和连贯的发音,还是那丰富的词汇,清晰的结构,还是那准确的表达能力,英文都充分的显示了其世界第一通用语言的优势和特点。 
记得某位著名的语言教育家说:“学习外文就像是攻碉堡,我们要从四面八方去冲击它。”对于一个外国语言,人们很多时候抱怨因为找不到一个好语言环境而总学不好。其实,攻下英语这个“碉堡”其实不麻烦:阅读英文原著,学习英文教材,观看英文电影,听英语演讲,看英语杂志,听英文歌曲,甚至,平时把注意到的英文生单词记住……这些都可以一点点的累积英语能力,直到有一天真的达到了“水滴石穿”,会发现学好英语其实并不困难。 
我的研究方向,关乎到家长和学生都比较敏感的一个问题“听英文歌曲对于学习的影响”, 
很多家长都觉得听歌曲对孩子的学习有不好的影响,而很多学生却认为听自己喜欢的英文歌曲可以对学习有帮助。 
(一)音乐对学习的帮助 
虽然在学习的时候听音乐有时会使人注意力不集中,醉听于音乐,往往忘记了本应该做的事情。但音乐的确是一门益远远大于弊的科学。 
现在想先单独就音乐对学习的影响作些说明。 
音乐的最突出的效果之一,是能大大提高孩子的数学成绩。在音乐与大脑的研究领域,最有争议的话题是,音乐与数学成绩之间的相关关系。1997年,加利福尼亚大学阿巴因学院的戈顿·乔和威斯康星大学的弗兰西斯·拉伍伽,发表了他们如何在音乐训练基础上使学生们的数学成绩有所提高的研究成果。 
这一研究立即掀起了巨大的争议,一时间,专家们众说纷纭。 
于是有了随后的一系列科学家的实验与解释。 
(1)受过钢琴教程训练的学生,普遍存在其整体学习能力多少有所提高的倾向。“但成绩和能力提高最大的在数学领域特别突出和明显”,布拉温大学的心理学教授马丁·凯蒂娜认为,“音乐与数学之间存在着某种惟妙惟肖的一脉相承的特殊默契”。 
(2)由以色列基础医疗中心的格特里·休拉夫博士为首的一个研究团体,曾将30名专业演奏家(弦乐和钢琴家)的左半脑和右半脑与30名和音乐毫不沾边的普通人的左右半脑进行过比较,结果发现其间差异惊人——音乐家的那一组,一个算一个,其胼胝体的前部显然都很大。特别是在7岁之前就已开始学习音乐的人,其胼胝体特大的倾向十分明显。胼胝体的前部,与左右脑的前额叶并无太大关系,前额叶主要是用来制定计划和思考预测活动时用的。当肌肉活动时,胼胝体会将大脑的前运动皮质完成连接并施行预先调节。“当弹奏的音乐旋律的节拍加快需要极快捷的手指运动等时,这种连接就变得尤为重要了”,休拉夫说。 
这些科学的解释,说明了音乐对于学习的确是有一种近乎“神秘”的影响,那些进行实验的科学家也只能归纳出结论,却无法真的从中做出令人信服的解释——在研究大脑的路上,科学家们还有很长的路要走。对音乐作用的探索,也许能够远远不止于此。 
(二) 英文歌曲对英语学习的具体帮助 
(1)对语感的培养 
经常的听英文歌曲,可以很好的培养对学生的语感。在任何的语言里,语感都是最重要的部分之一:比如,我们在看到或听到一个中文句子的时候,首先想到的不是它的结构句型或者是句子成分,而是去感觉那个句子是否读的通,看的顺——我们几乎可以用这个方法应付所有类型的中文句子,事实上,不管是日常交流还是考试时候,我们都是这样做的。 
其实英文也一样,中国的英语教材在很早就引入了语法这一环节。这对于学习英语当然是有帮助,它能让我们更清楚的了解句子结构,更好的理解句子。但它的缺点也显而易见——过早的接触大量的语法知识使的学生们把学习英语的中心转移到了语法知识点而非英语本身:当学生们发现只用把语法知识学好便可以在考试中取得好的成绩的时候,便不再去注意英文能力的培养,尤其是英语语感的培养。为了考试而考试,这样以来很多考试变得失去了意义。 
实际上,就算是用于考试,语感的优势也十分明显——不用花时间去分析那些句子的结构句型,只凭对语言的熟练感觉便可以快速且高正确率的做出大量的题目。 
在日常交流中,语感更能使人大大的提高交流的速度于质量。 
那么,经常处于英文歌曲所创造的英语环境中,可以使大脑潜移默化的接受语感的培养的训练——语感也是一个人对语言掌握的熟练程度。在英文歌曲中,一遍又一遍的听过那些优美的英语,让人可以在很轻松的环境中掌握很多语言表达。 
例如:很多英文流行音乐的歌词都是积极向上,并且有大量的地道的口语词汇以及其标准的发音。 
如: wanna=want to 
gonna=going to 
ain’t=am not or are not 
cause=because 
gotta=got to 
等等 
(2),对发音的帮助 
歌曲时而快时而慢的节奏对发音的要求比较高,而歌词连读、略读、重读等现象的经常出现,对英语学习者的发音会有很大帮助,比如以下一段歌词: 
it takes a lot to know what is love 
it's not the big things, but the little things 
that can mean enough 
a lot of prayers to get me through 
and there is never a day that passes by 
i don't think of you 
you were always there for me 
pushing me and guiding me 
always to succeed 
you showed me 
when i was young just how to grow 
you showed me 
everything that i should know 
you showed me 
just how to walk without your hands 
'cause mom you always were 
the perfect fan 
god has been so good 
blessing me with a family 
who did all they could 
and i've had many years of grace 
and it flatters me when i see a smile on your face 
i wanna thank you for what you've done 
in hopes i can give back to you 
and be the perfect son 
you showed me how to love 
you showed me how to care 
and you showed me that you would 
always be there 
i wanna thank you for that time 
and i'm proud to say you're mine 

'cause mom you always were, 
mom you always were 
mom you always were, 
you know you always were 
'cause mom you always were... 
the perfect fan 
i love you mom 
这是一首不错的英文歌曲,是“后街男孩”唱给他们妈妈的,说她们才是自己最好的歌迷。 
这段文字是在一段舒缓流畅的音乐中唱出的,发音标准饱满,而且极好模仿。从模仿这些歌曲开始,会对地道口语的培养有很大的帮助。 
同时,这首歌的歌词写的也很有深意,像一首抒情诗。 
下面就以这首歌曲中的一些口语要点的分析——它们同时也是地道英语中不可缺少的要素: 
“it's not the big things, but the little things”此句中的两个“THE”同是弱读。 
“and i've had many years of grace”,中的 “ I’ve ” 为连读。 
“i wanna thank you for what you've done”中的wanna(上文已提到)和“ you’ve”的弱读连读。 
“just how to walk without your hand”中的“without your hand”为连读。 
“ 'cause mom you always were”中,mom 和you ,you 和always , always和were.都是连读。 
这些细小的语言技巧很容易被英语学习者忽略,其实它们这些重读,弱读,连读,和略读都是真正英语能力的体现。 
光是这一首歌曲,就能有如此多对发音的帮助上的地方。看来这样的歌曲的确是一笔很大的财富。可惜的是不少人都并不清楚这一点。 
(3) 如果说单词是英语的基础,那幺由它构成的句子则更是平时交流,写作,应用的一个必不可少的语言要素。一个句子里有很多词汇,而那些词汇够成的一些具有具体意象的句子会使人觉得好联想,好记忆,而当人们把注意力集中到记忆句子上面,会发现里面的单词自然就记下来了,不再成文障碍。更重要的,我们是把词语放在具体的句子里面记的,这样就更不会出现很多中国学生有另人羡慕的单词量,却只能熟练运用其中的少量,对于大多数,只是“知道意思而已”,根本不能使用,对这样的词语,能说掌握它们了吗? 
听英文歌曲对短期内高效的记忆单词有好处。英语学习者通常是孤立地背单词,实际上,背单词不如背句子,而英文歌曲中的句子都是很值得记背句子。 
举个例子吧,如果在这里说一个词”get”,很多人一定都会对这个英文中最简单的词语表示不屑——这幺简单的词,不就是“拿到,获得”的意思吗?课本就是这幺教的。的确,我们是这样学的。 
但作为英语中用的最广的一个词语之一,get在词典中的解释如下: 
get 
vt. 获得, 变成, 收获, 使得, 挣得, 受到(惩罚,打击等), 染上, 抓住 
vi. 到达, 成为, 变得 
n. 生殖, 幼兽 
除了最后对名字的解释“生殖,幼兽”外,前面的那些词语都在日常交流的口语中用的极为广泛,几乎就可以被称为“万能动词”。当然,要知道它在不同情况下的具体不同用法,需要把它放到具体的语境中,我们可以从歌曲当中学习很多这样的多用词法: 
“get back, get back. 
get back to where you once belonged”——Beatles,这里的意思是“使得” 
“get down 
“get down 
and move it all around”——Back Street boys,这里的用法也是“使得” 
“think again, before you get the wrong impression on your mind,”——Blues,这里的意思是“得到” 
“get so lonely, can't let, just anybody hold me”——Jackson Janet,这里是“变成” 
“i'm comin' up so you better you better get here”——PINK,这里的意思是“到达” 
人们不仅可以可以熟悉一词多用的功能,更可以通过听英语歌曲来掌握一个较难单词的发音和用法从而掌握它。以下词语都不是简单好记的词语,却能在歌曲中很容易的掌握:: 
“you got blood on your face, big disgrace(耻辱) 
kicking your can all over the place”——Five,在歌手夸张的重音里,随着歌曲的韵脚,很容易就可以记住disgrace这个词语,同时也记住了“all over the place”这个常用的搭配。 
“i wanna take a little time to refresh(清新) your mind, 
cause the boys are back in town with a different kind of funk(臭味),”这是另一段来自Five的一段RAP,他们的摇滚和流行乐都有着强烈的节奏和非常流畅的美式发音,是很好的模仿材料。 
(4)可以让英语学习者在短时期内学到地道、纯正的英语。由于中国人和外国人思维上以及语言习惯上的差异,导致很多英语学习者学到的往往是中国式的英语。而流行音乐是英语学习者了解西方人的思维及语言习惯的一种有效方式 
在这里先介绍一下关于中文和英文的思维差异,先看一个表: 
如此截然相反的英语思维让中国人从根本上就很难将英语表达的流畅地道,同时,我们在学校和平时学习中学到的表达和句子十分有限,远远比不上我们用我们的母语使用或听到的频率,而英语音乐却可以使我们在一个“英语的世界”里徜徉。 
大量的优秀句子短语,大量的英美文化,大量的外国流行潮流——这些都是我们攻下英语这个“碉堡”的很好手段,而能在单位时间内达到如此效果的辅助学习方法,似乎只有音乐和电影,虽然电影对英语学习者的帮助很大,但对于本来就没有太多时间欣赏电影的学生们来说,抓好零碎时间来听英文歌曲是一个不错的选择。 
教育专家说,学英语应强调“听,说,读,写”四大能力,在听英文歌曲时,我们经常会去跟唱,想去唱会这首歌曲,那么这就是做到了“说”,而不知道歌词的时候我们会去想了解歌词以及它的意思,于是可以做到“读”,如果必要的时候,甚至还可以做一些“歌词填空”的练习来提升英语能力(实际上,国内英语培训机构的龙头学校新东方正是这么做的)。 
而且,英文思维的培养和进步是一个缓慢,长期的过程,任何想通过突击来应付英语的人终究是无法真正学好英文的。每天都会有一个又一个的精彩的音乐专集的出现,这使得我们有了巨大的选择空间,不同风格,不同节奏,不同歌手的英文歌曲都能使我们在“寓教于听”的时候不会因为反复听同样的材料而觉得乏味。 
正所谓“Rome wasn’t built in a day.”在努力的学习里,坚持就意味着胜利。试想一下我们说了多少句汉语才真正说好了汉语,那么英文呢?我们应该说多少句英文才能说好英文?——Countless, maybe. 
(5)学唱英文歌曲对于我们英语语言的学习者来说是一种多方受益的学习辅助手段。它可融英语语言学习与娱乐为一体。它既可培养我们欣赏音乐的审美情趣和提高我们的欣赏品味,同时又能调动英语学习者的学习兴趣,还可缓解学习时的紧张气氛,可以使你的学习在积极主动轻松愉快的过程中完成。 
音乐是人类的一笔宝贵的精神财富,人们喜欢音乐美妙的旋律,欣赏它那变幻多端的 神奇组合,17世纪的一位自然科学家兼音乐理论家马林·麦尔生(MMersnne1588—1648),曾经做过这样统计:用八度的八个音可以构成40320种结合,其中没有一个音符是重复出现两次的。也就是说人类有多少种情感,就会出现多少种音乐,上穷碧落下黄泉,两处茫茫皆不见。我们说不出的感情,音乐会替我们说出;哪怕再细微而复杂的感情,音乐里都有与它们遥相呼应和感知的对应物。在所有的艺术中,音乐确实是得天独厚的,音乐的力量存在着我们每个人的身上,音乐能在我们每个人的生命中响起清澈的回声。 
我在本文开篇便提到“英语是一门艺术”,这虽然与现在社会上把英语作为一种必须工具的看法大相径庭,却是我的真实想法——其实每一种语言都是一门独到的艺术,经过了千百年历史的沉淀,风云的变换,都发展了成为一个民族精神文化的代表物。中文引以为傲的多种构字法,压韵,和古代诗词;法语有她那独具美丽的文字,以及世界上最严密的语言,杂高级商务洽谈和签定和约中经常出现;而英语,它本身这个“世界第一通用语言的称号”就足以说明了很多东西,并不只是因为那些使用国家本身的国力强盛,还因为英语自身的魅力,当我自己读一些名家的习作时,会为他们生动的写法而惊叹,当背诵一些历史性的演讲的时候,我会读的慷慨激昂,似乎自己就是当时正在发表讲演的伟大人物——英语很容易表达自己的感情,甚至,有人说,英语这门语言,也为那些西方国家的腾飞做出过不小的贡献。 
当这两种伟大的艺术融合在一起,另一种新的艺术诞生了,这便是歌曲——英文歌曲也是如此,它的作用不仅仅在于表达作曲家,演唱者的感情,也不仅仅在于使人们放松缓解压力,也不仅仅一些声音的输出,它最重要的能唤起人们心灵的共鸣和震撼,这是所有艺术的共同特点。 
所以,欣赏音乐,不仅仅是对学习有帮助而已,更是对于一个人的心灵的精华与思想的提升有着巨大的帮助。 
当然在平时欣赏音乐的时候,英文歌曲更多的是让我们从沉重紧张的学科学习中暂时的放松开来,沉浸于音乐中,聆听和谐的歌词——在这样美好的时刻里,我们在不知不觉中也提高了英语的水平。 
(三)对用英文歌曲来学英语的一些建议 
英文歌曲的种类很多,人们对它们的选择也是因人而异,如果就学习英语来说的话,可以分为以下几类: 
1 . 初学者 
对于这些cookies,建立自信和培养兴趣是学习时的首要目标。可以选一些节奏较缓,旋律轻柔抒情的音乐,比如恩雅,神秘花园的Newage类音乐,这样的音乐很适合精听,也比较好模仿,他们的音乐有一部分为纯音乐,另外一部分则为英文歌曲(他们自己也是相当不错的歌手和乐队)。 
一些属于Pop(流行)音乐范畴的抒情慢歌,也是不错的选择,Westlife(西城男孩)应该是最好的,他们的歌曲绝大多数都是这类风格,可以大量的欣赏,但不用去努力的完整的唱好这些歌曲,因为能力还不够,不过只要能听就已经很有帮助了。 
2 .中级水平者 
大多数的学生都应该属于这个范围,其中相当一部分人都是很善于考试的同学,数理化当然没有问题,英语其实也不错——“英语这门科吧,学不学也就那个样,每次考试又能差几分呢?” 
如果大家都是这样想的,不知道这是教育者的过错,还是教育制度的不当,还是自己的问题了。不过有一点可以肯定,这不是我们国家需要的人才,考试是为了选拔人才,而不是为了选拔考试人才。 
刚才适用于初学者泛听的歌曲更加适合中级水平者,而且大可以去精听,去模仿,包括语音语调,包括重音停顿。现在的英文歌曲在中国的主流就是Pop音乐,恰好适合这些在中国的英语学习者中占主流的中级水平者,所以可以有很多好的音乐材料去选择。 
也可以听一些其它类型的音乐,比如Rock and Roll(摇滚),Blues(蓝调),Country(乡村音乐),Hip-hop(嘻哈)……不过除了摇滚之外,其他类型的音乐在中国没有很大的市场,而在美国,这些类型的音乐的听众差量并不大。 
3 .高手 Superior这个词,是一个高阶词。其实这个“高手”的概念也不太确切。 
这类学习者,应该可以自如的选择精听或泛听各种类型的音乐,也可以挑战一下自己的极限——去听一些Rap(说唱乐), Eminem(阿姆)的Rap非常有名,这样的歌曲不仅语速奇快,还有大量的美国俚语出现,连很多外国人自己都听不大明白,感觉就像一个听力正常的中国人听周杰伦唱歌。 
以上三个方面的说明,只作建议,因为音乐本身的选择说到底还是要靠个人的兴趣来决定。而这些建议,其作用也就是让学习者能更好的使用“用英语歌曲来帮助英语学习”的这一辅助方法而已。 
学习英语就像攻“碉堡”,没有捷径也没有不可能达到的说法,用英语歌曲来帮助学习也只是很多不同的学习方式中的一种比较有效率的方式。 
要学好英语,每个人都需要付出努力的汗水,希望在英文歌曲的帮助下,我们的学习会更加轻松,更加高效。

 

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